Para onde vai o nosso lixo?

      Objetivos

• Desenvolver a capacidade de transitar entre a linguagem percentual (frequência relativa) e a quantidade real de elementos (frequência absoluta), estimulando a leitura crítica de desigualdades sociais por meio de dados gráficos.

      Conteúdos

• Cálculo de porcentagem aplicado a números inteiros.

• Noções básicas de estatística: Frequência absoluta versus Frequência relativa.

• Gráficos estatísticos (Barras comparativas)

  

  1^a Etapa:

  A Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD Contínua 2025) do IBGE mostrou que o principal destino dado ao lixo no Brasil é a coleta direta por serviço de limpeza. No total nacional, essa modalidade atingiu 86,9% dos domicílios em 2025.

  Porém, quando olhamos para a separação entre a área Urbana e a área Rural, a distribuição da coleta de lixo pelo serviço de limpeza no Brasil se comporta da seguinte forma:

  • Área Urbana: 94,0%

  • Área Rural: 32,4 %

  Utilize o gráfico da seção Recursos e converse com os alunos como as gestões públicas gerenciam o tratamento do lixo.

  2^a Etapa: 

  Determine que os alunos imaginem que uma pequena região hipotética monitorada pelo IBGE possua exatamente 10.000 domicílios na área urbana e 2.000 domicílios na área rural, seguindo rigorosamente as mesmas taxas percentuais do Brasil de 2025.

  Faça grupos de alunos com 4 componentes e determinem que respondam as questões abaixo:

  1. Quantos domicílios na área urbana contam com o serviço de limpeza? E quantos domicílios na área rural possuem esse serviço?

  2. Subtraindo a taxa urbana da rural (94% – 32,4), encontramos uma diferença de 61,6 pontos percentuais. O que esse número revela sobre o acesso a serviços básicos no interior do nosso país?

  3. Se você fosse apresentar esses dados em um telejornal para comparar o acesso à coleta entre a área urbana e a rural, qual tipo de gráfico seria estatisticamente mais claro para o espectador: um gráfico de linhas ou um gráfico de barras comparativas? Justifique.

  Observações:

  • Baixar informativo “Características gerais dos domicílios e dos moradores 2025” (link: (https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv102274_informativo.pdf);

  • Recurso para Professores: Principais tipos de gráficos para a educação básica (link: https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-recursos/20773-tipos-de-graficos-no-ensino.html)

  • Tecnologia Assistiva (TA):

    • Reglete e Punção (ou Máquina Perkins) para que o aluno cego faça as anotações dos cálculos.

    • Sorobã (Ábaco Adaptado): Utilizado pelo estudante com deficiência visual para realizar as operações matemáticas de multiplicação e divisão necessárias para encontrar os valores absolutos dos domicílios.